LA COVID -19 DANS NOS COURS DE FRANÇAIS

 

Nos élèves sont un peu confus avec la COVID-19. 

Un moyen pour les aider a mieux comprendre cette maladie, c'est travailler tous les gestes qui peuvent aider à prévenir la contagion et en même temps réviser l'impératif.

 Je vous laisse un power point, si cela peut vous être utile.Cliquez sur la flèche.

S Gilabert

FICHAS PARA ALUMNOS ACIS EN FLE

Para aquellos que necesiten material para sus alumnos ACIS en ESO, os dejamos nuestro trabajo realizado en grupo de trabajo desde el CEFIRE. Clicad en la imagen.

Para copias tipo libre office y modificar las fichas a vuestro gusto bajo un patron prehecho, poneros en contacto con Silvia Gilabert ( ver "contribuyentes")

LE CONTE COMME MOYEN POUR PARTAGER DES VALEURS

 Voici un petit conte: " Le petit sapin" raconté au présent (2º- 3º ESO) pour ceux qui veulent travailler l'acceptation de la différence dans ses cours de fle

  Mariano P.

L'INTERCULTUREL À L'ÉCOLE

Après avoir assisté au parcours " S'ouvrir au monde" de l'Université d´Été organisée par Clé Formation en juillet 2020, j'aimerais faire quelques remarques sur les différences culturelles commentées dans cette formation à partir de quelques concepts exposés par Michël Gaupillat, Thierry Riera, Coline Rosdahl...

Sss

Silvi G.

ET SI ON JOUE EN MÊME TEMPS QU'ON APPREND LE FRANÇAIS ?

Dans mon collège, nous avons créé un "scape room". 

Notre coordinateur de groupe nous a proposé l'élaboration de toute sorte d'activités, dans mon cas en français, dont la base soit le jeu.

Un autre jour je vous en parlerai mais aujourd'hui je vous présente un exemple de criptogramme pour vous mettre un peu l'eau à la bouche.

Je voudrais seulement souligner l'importance du jeu dans n'importe quel apprentissage.

Cliquez sur le bouton pour voir les différences entre le jeu ludique, éducatif et pédagogique

Et pour le moment je vous laisse ce link 

https://lewebpedagogique.com/jeulangue/  

Je vous recommande surtout l'onglet LIENS. 

Et cet autre link un peu plus théorique

http://portaileduc.net/website/la-pedagogie-du-jeu-2/

Silvi G

ET SI ON VA AU THÉÂTRE ?

L’affaire du théâtre a toujours été de divertir les hommes. Il n’y a aucune contradiction entre divertir et instruire car il y a un plaisir d’apprendre

B. Brech

Si queréis ir al teatro:

• En francés está la compañía La Bohème, quienes suelen hacer una obra con un 70% en  francés y otra con  un  90 % en  francés. http://www.bhmproducciones.com/es/la-boheme 
• He ido personalmente a varias de sus actuaciones. Son tres actores  muy divertidos.
• Eina d'escola es otra compañía que hace obras en inglés, francés y valenciano.
• Transeduca también hace obras de teatro variadas.
• Lazzigag  http://www.lazzigags.cat/mostres-de-teatre-les-escoles-instituts-curs-2015-16-m-1-cac  en  Barcelona.
• OMIS, producciones  teatrales. Van a los centros.
• http://produccionesomis.blogspot.com.es/http://produccionesomis.blogspot.com.es/

Silvi G

ÇA VOUS DIRAIT UN LIPDUB?

Hubo un tiempo en que los lipdubs se pusieron de moda en todos los institutos. Por que no hacer uno nosotros?

Recuerdo que cuando el departamento de inglés hizo uno en mi centro,  se movilizó todo el centro, vinieron expertos que filmaban...Muy guay pero demasiado complejo para mí.

Decidí hacer uno más modesto, solo con mis alumnos de 2º de bachillerato y sólo yo como "metteur en scène" y "camerawoman". Eso significa que sí se puede.

Un lipdub es un proyecto que incluye muchas competencias-clave, con un resultado o proyecto final que mostrar. Por tanto con esta actividad trabajamos varias competencias-clave, los alumnos se divierten y queda algo tangible para guardar.

El gran problema fue primero escoger la canción. Ésta debe ser fácil de cantar, letra clara y si es posible que trate sobre valores.  Nosotros hicimos "Je vole" de Louan, ya que eran alumnos que se iban  del centro.

Entrenamos con el karaoke de Youtube. 

Distribuimos las estrofas, algunas en pareja o trío y otras en que cantaban todos.

Los chicos suelen ser más reacios que las chicas y tienen más problemas para coger el tono al principio. El mío se adaptó rápidamente.

El siguiente problema, más grave si cabe, fue decidir qué hacer: bailar? pasear? En ese momento eché de menos el haber participado en colonias o campamentos de donde sacar ideas.

En el momento de filmar, vimos que no se podía grabar todo de un tirón. Se grabó por partes y resuelto el problema.

Finalmente hicimos el montaje con un programa moviemaker, Una entrada y unos créditos y listo.

Os doy ciertas ideas que en su momento se me ocurrieron mientras pensaba en el lipdub. Quizá os sirvan de inspiración.

• Trabajo de competencias-clave
• Competencia lingüística. Se aprende la letra de una canción de memoria, se trabaja el vocabulario, la gramática y las expresiones.
• Competencias digital. Reflexión sobre las tomas, contrastes de luz-oscuridad, programas de edición de vídeos, etc.
• Competencia de iniciativa, creatividad y artística. Se aprende a gesticular, con la cara, con el cuerpo, a expresar sentimientos, a representar escenas, etc. Se toman iniciativas, se proponen  ideas,al ser una actividad abierta.
• Competencia cultural. Una canción trae consigo el conocimiento de su  cantante; la letra puede tener contenidos culturales.
• Competencia social. Se trabaja en grupo; según la letra, se pueden trabajar valores.

•  Tipo de tomas
•  Movimiento
• Estáticas
• Dinámicas
• Alejándose
• Acercándose a la cámara
• Nº personas
• Individual
• Pareja
• Trios
• Grupo

• Algunas ideas que siempre funcionan

• Trabajar valores
•  la esperanza, el amor, la paz, la libertad,  el futuro, la sonrisa, el valor, la felicidad, la ayuda a otros, la generosidad, los sueños

• Organizaciones en grupo
• Cogidos de la mano
• En línea
• En círculo
• En parejas
• Todos 
• pasando una pelota
• con una cinta  
• saltando a la cuerda
• haciendo equilibrios en un bordillo
• Haciendo olas
• Cada uno 
• se arrodilla
• en cuclillas
• ondea un brazo
• se asoma

• Gestos
• Gestos con el cuerpo
• V de la victoria
• Saludando con la mano
• Aplaudiendo
• Gesto de  soñar con los ojos cerrados
• Cabeza ladeada
• Un guiño
• Cerrar el puño como gesto de victoria
• Darse la mano 
• Mirar hacia atrás
• Representar letras
• Gestos con las manos
• Gestos con el cuerpo

• Pintar en un mural
• Representar nacionalidades
• Con banderitas 

• Maquillaje
• Pintarse la cara 
• Pintarse las manos

• Disfraces
• Todos iguales
• Cada uno de un color

•  Elementos materiales
• Una flor
• Pétalos
• Confeti
• Globitos
• Pompas de jabón

• Elementos dibujados
• Una paloma
• Un corazón
• Una carita sonriente
• La palma de la mano
• Una flor
• Una ramita de olivo

• Algunos ejemplos simples y asequibles
• https://www.youtube.com/watch?v=ceGyADyI6dI
• https://www.youtube.com/watch?v=PAuXCDon_ak
• https://www.youtube.com/watch?v=iee7FV-wUqc

Silvi G